小学生“书包减负”是不是形式主义
2008-03-12 16:48:00 作者: 来源: |
新闻背景：“体重27公斤，书包重5.7公斤，超过3公斤！”近日，河南金水区中方园双语学校对进入学校的学生称体重、称书包重量，结果发现不少学生的书包严重超标。经过检查后，学校给书包严重超标的学生发了一纸“超重提醒书”，要求转交给家长，由家长协助学生“减负”。书包减负，真的能减轻学生的负担吗？
■正方观点：
减负就从书包开始
提到减负，一个镜头便出现在笔者的脑海中：一个身体瘦弱的小学生，肩上背着硕大的书包，在书包的重压之下，小学生的脸上出现痛苦的表情。书包的重量已经成了当前中小学生的不可承受之重。孩子的书包为什么这么重？还不都是课业压力太大惹的祸。为了从作业里面要成绩，现在的孩子哪怕放了学也不能彻底地放松，繁重的家庭作业将他们牢牢地“拴”在了课本里。每个学科的老师都不愿意给孩子哪怕一丁点属于自己的时间，孩子的书包里自然要装着各个科目的课本。
从身体健康的角度讲，书包过重给孩子的身体发育造成了不良影响。有关医学研究表明，对于双肩背的书包来说，如果太重的话，身体前倾太厉害，导致负重线改变，孩子的脊柱可能向前弯曲，影响孩子的形体。特别是那些平时运动少、缺钙的孩子，很容易发生胸廓的畸形，也有可能造成青年性驼背，破坏形体的正常曲线。由此看来，书包太重对于孩子造成的影响还真不能忽视，减掉书包的重量，这首先是为孩子的身体健康负责。
至于有人认为，实施素质教育也不能只从减少作业开始，因此觉得减轻书包重量是一种形式主义。对于这一点，笔者并不赞同，应当看到，家庭作业多都是应试教育惹的祸，在“分”是学生的命根这个前提下，想“空想”地谈论素质教育简直是痴人说梦。笔者认为，实施素质教育减轻作业负担是第一步，这旨在改变人们固有的唯分数论观念，只有这种观念改变了，素质教育的实施才能畅通无阻。从这个角度上讲，减负先减轻书包重量还是有着充分理由的。
张广春
■反方观点：
光减书包也白搭
素质教育新政实施以来，减轻学生的学业负担，增强素质教育正成为当前广大学校面临的重要任务。然而减负该如何做？笔者认为，这并非只是减轻书包重量这么简单，其中包含的内容繁杂而丰富。郑州金水中学的这种做法，不过是做表面文章。
不可否认，书包过重对孩子的身体发育也造成了不良影响。尤其会影响中小学生的脊柱的正常发育。从这个层面上讲，减轻中小学生的书包重量的确有着积极意义。但这并不是减负的全部，也不是素质教育的最终目的。在笔者看来，只要学校的观念不彻底转变，单从书包上减轻重量只是表面工作。孩子的负担之所以一直没减下来，关键在于社会对学生的评价机制存在欠缺，假使这种整体观念不改变，即便孩子肩膀上的书包轻了，他们所面对的学习任务还是异常繁重。
笔者记得，上世纪90年代，全国上下曾搞过轰轰烈烈的“减负运动”。但是无论有关部门怎样三令五申，学生的负担仍旧没有减下来。以至于许多学生痛苦地解释减负为：减掉了负数，实为增加了负担。学校不能从实质上认识到减负改变应试教育弊端，实行素质教育的重要性，是不可能让学生真正从“题海”中解放出来的。
联系到郑州金水中学的做法，减负就是减轻书包的重量，这显然是误读或者说是故意应对有关部门的减负要求，以表面文章瞒天过海。
王玄平 |
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